Category: Մայրենի

1. Դուրս գրի՛ր անծանոթ բառերն ու օնլայն բառարանի օգնությամբ
   բացատրի՛ր։
   փութ-չափման միավոր մժեղ-մրջյուն կտրանապես-ամիջապես չքավոր-ախքատ —————————————————————————————————————
   —————————————————————————————————————
   —————————————————————————————————————
   ———
   
2. Առանձնացրո՛ւ ամենաուրախ եւ ամենատխուր հատվածները:
   Փոթորիկն այնքան ուժեղ էր, որ կղզուց մի քանի հազար (այո, մի քանիհազար) ծառ պոկեց եւ ուղիղ դեպի ամպերը վեր հանեց։ Երբ փոթորիկը հանդարտեց, ծառն սկսեց վար իջնել: Գյուղացին եւգեղջկուհին շատ հաստ էին, նրանք իրենց ծանրությամբ ծառը ծռեցին եւ ընկան ոչթե այնտեղ, ուր առաջ աճում էր, այլ ուրիշ տեղ՝ այդ երկրի թագավորի վրա եւ,բարեբախտաբար, ինչպես մժեղի, տրորեց նրան:
   
   
3. Տրված համառոտ նախադասությունները ընդարձակի՛ր:
   Եղանակը հրաշալի էր:
   Երեկ եղանակը շատ լավն և հրաշալի էր։
   —————————————————————————————————————
   —————————————————————————————————————
   Փոթորիկ բարձրացավ:
   ջղայն փոթորիկ բարձրացավ ամենինջ կոտռի։
   
   Ժողովուրդն Ժողովուրդվ:
   տխուր Ժողովուրդը գնացին տուն և հետո ուրախացան։
   
4. Դուրս գրի՛ր հոգնակի բառեր եւ դարձրո՛ւ եզակի: Օրինակ՝ անտառներանտառ
   դաշտեր-դաշտ ծովեր-ծով օվկիանոսներ-օկիանոս արկածներ-արկած ծառեր-ծառ
   արմատներ-արմատ ճյուղեր-ճյուղ բնակիչներ-բնակիչներ
   
5. Տեքստից դուրս գրի՛ր համապատասխան բառեր եւ լրացրո՛ւ աղյուսակը:
   Ինչպիսի՞ Ի՞նչ Ի՞նչ է անումօվկիանոսներՏեքստից դուրս գրի՛ր համապատասխան բառեր եւ լրացրո՛ւ աղյուսակը:
   Ինչպիսի՞ Ի՞նչ Ի՞նչ է անում
   լողացել ծով ուժեղ
   
6. Տրված վերնագրերից մեկն ընտրի՛ր ու հեքիաթ հորինի՛ր:
   Paint-ով համապատասխան նկար նկարի՛ր եւ հրապարակի՛ր բլոգում:
   «Ծիծաղի փոթորիկը», «Թռչող կղզին», «Ելակի ծառերի անտառում»
   

1. Բառարանի օգնությամբ գտի՛ր տրված բառերի հոմանիշները։
   Ելք- դուրս գալու տեղ
   Աստիճան – ելարան, սանդուղք
   Սարսափ –վախ, աղ
   Եղունգ – ճանկ, չանչ, մագիլ
   Կույտ – խումբ
   
   
2. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ ք կամ կ:
   Երկինք, սանդուղք, եղք, երկիր, քաղաք, ներքեւ, արեգակ, Թուրքիա, բակլա,
   սկսել
3. Լրացրո՛ւ սյունակները՝ տեքստից առանձնացնելով համապատասխան
   բառեր:
   Առարկա (ի՞նչ)-սեղան, հեռուստացույց, հեռախոս, աթոռ, շիշ Գործողություն (ի՞նչ անել)-պարել, սարքել, խմել, ուտել, լողանալ
   
4. Նախադասություններն առանձնացրո՛ւ վերջակետով:
   Մի բակլա տնկեցի։ Բակլան իսկույն սկսեց աճել։ Աճեց ու շուտով հասավ լուսնին։
   Ես սկսեցի ցողունով վեր բարձրանալ։ Մի ժամից հետո լուսնին հասա։
   
   
5. Գրի՛ր տրված բառերի հոգնակին:
   Օրինակ՝ բակլա-բակլաներ
   Ցողուն – ցողուններ
   Երկինք – երկինքներ
   Փոս – փոսեր
   Բույս – Բույսեր
   Կացին –կացիններ
   Ժամ – ժամմեր
   
6. Նոր ավարտ հորինի՛ր:
   Ուշքի գալով, երկար մտածեցի, թե այդ փոսից ինչպես դուրս գամ։ Ամբողջ օրը ոչ
   կերա, ոչ խմեցի, մտածում էի ու մտածում։ Եվ հանկարծ ելքը գտա և ես դուրս եկա և տեսա հրաշալի տեսք։ Ես գնացի աշխատանքի, ընթունվեցի, որովհետև ուզում եմ ուտելիք առնեմ և տուն։ Ես գնացի աշխատեմ վարսավիրանոցում և 1 տարի հետո ես կարողացա ինչ, որ ուզեմ էի առնեմ։
   

1. Բառարանի օգնությամբ գտի՛ր անծանոթ բառերի բացատրությունը։

2. Առանձնացրո՛ւ այն տեղեկությունը, որը գիտեիր:

Մեղուներն ապրում են մեծ խմբերով եւ յուրաքանչյուր առանձյակ զբաղվում
է որոշակի գործով: Ընտանիքի գլխավոր անդամը մայրն է, որը ոչ մի աշխատանք
չի կատարում: Երբ փեթակում ծնվում է երիտասարդ մայր, ծեր մայրն իր պարսի
հետ լքում է փեթակը: Ծնվելուց մի քանի օր անց մայր մեղուն սկսում է
առանձնանալ իր չափով եւ գունավորմամբ ու տեղակայվում է փեթակի
կենտրոնում:
Առողջ եւ ուժեղ մայրը մեղվաընտանիքի սյունն է: Առանց մոր մնացած
աշխատավոր մեղուները հատուկ ձայն են արձակում կամ հավաքվում փեթակի
մուտքի մոտ:
Նոր ծնված մեղուները նեկտար չեն հավաքում, նրանց կերակրում են մյուս
աշխատավոր մեղուները: Տասն օր հետո նրանք նույնպես պետք է աշխատեն,
հակառակ դեպքում սովից կսատկեն: Աշխատանքային օրվա ավարտին
մեղուները քնում են:
Մեղուները սնվում են նեկտարով եւ ծաղկափոշով։ Նրանք ունեն
հոտառության ուժեղ զգացողություն, եւ ընդունակ են նեկտարի հոտն առնել
նույնիսկ մեկ կիլոմետր հեռավորությունից:
Մեղուներն ունեն հատուկ պար, որի միջոցով նրանք կարողանում են
մյուսներին տեղեկացնել նեկտարի հարուստ պաշարների մասին, իսկ
շարժումներով կարող են հուշել նաեւ ծաղիկների հեռավորությունը փեթակներից:
մեղուն օրվա մեջ կարող է նեկտար հավաքել յոթ հազար ծաղկից:
Որպեսզի 1 կգ մեղր հավաքի, մեղուն պետք է մոտ հինգ հազար անգամ դուրս
գա նեկտար հավաքելու՝ «այցելելով» ավելի քան տաս հազար ծաղիկների եւ
թռչելով մոտ երեք հարյուր հազար կմ տարածություն:

3. Ինչպե՞ս ենք անվանում մեղուների խմբին․
   Մեղուներին անվանում են երբ, որ առնում ենք մեղու և խաղում են իրենց հետ նրանք անվանում են իրենց։
   
   
4. «Փեթակ» բառի տառերով նոր բառեր կազմի՛ր։
   

կաթ, փակ, ակ, ափ

1. Դուրս գրի՛ր անծանոթ բառերն ու օնլայն բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր։
սուլթան-թաքվոր
Համրել-հաշվել

2. Նշի՛ր հեքիաթի ամենազվարճալի հատվածը:

Կացինս շպրտեցի դեպի ագահ գազանները, որ վախեցնեմ եւ խեղճ մեղվին
ազատեմ։ Արջերը փախան, մեղուն ազատվեց, բայց, դժբախտաբար, իմ հզոր
ձեռքերի ուժը հաշվի չառնելով, կացինն այնպիսի ուժով էի շպրտել, որ թռավ
լուսնի վրա։

3. Նշի՛ր հեքիաթի ամենավախենալու հատվածը:

Մի անգամ կռվի ժամանակ, չնայած ես վագրի նման կռվում էի,
այնուամենայնիվ, գերի ընկա։
Նրանք ինձ կապեցին եւ որպես գերի ծախեցին։ Սև օրեր սկսվեցին ինձ
համար։

4. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ խ կամ ղ: Քախցր, դժբախտ, ծիծաղ, գլուխ, մեղու, տխուր, ծախել, տեղավորել, վախեցնել, փախնել:



5. Բառարանի օգնությամբ գտիր տրված բառերի հոմանիշ (նույն իմաստ) բառերը: Ելարան – աստիճան, սանդուղք Ծիծաղ – խինդալ, ժպիտ, քրքիջ Ագահ – չտես, անկուշտ Հզոր գծուծ – քաջ, զորավոր, արի Սարսափելի –վախենալու, զուրհուրելի, երկյուղալի

6. Բառերն այնպես դասավորի՛ր, որ նախադասություններ ստանաս: ժամանակ, կռվի, Մի, գերի, անգամ, ընկա։ Մի անգամ կռվի ժամանակ գերի ընկա։ մի անգամ կռվի ժամանակ գերի ընկա

մի անգամ կռվի ժամանակ գերի ընկա

երկու, են հարձակվել, արջ:
Կորած մեղվի վրա երկու ահագին արջ են հարձակվել։

շպրտեցի, ագահ,Կացինս, դեպի, գազանները:
Կացինը շպռտեցիդեպի ագահ գազաններ

7. Գրի՛ր մեկ բառով: Օրինակ՝ ման գալ – զբոսնել Պար գալ –
Խաղ անել –խաղալ
Բաց անել –բացել
Կռիվ տալ –կռվել
Վախ զգալ –վախենալ
Վազ տալ –վազել
Հունձ անել –հնձել


8. Շարունակի՛ր:
Սկսեցի մտածել.<< Ի՞նչ անեի։ Որտեղի՞ց այնպիսի երկար ելարան գտնեի, որ լուսնին հասնեի։ Ես ման եկա, դեն ման եկա, մեկ էլ հանկարծ ես տեսա հռթիր, նստեցի դրա վրա և թռա տիյեզերք։ Ես տեսա, որ ես կարող եմ շատ բարձր թռնել, ես գնացի և տեսա մի տղային, այդ տղային ես հարցրեցի։ -Ինչու՛ ենք մենք շատ բարձր թռնում
նա պատասխանեց – Այստեղ շատ բարձր ենք թռնում, որովհետև լուսնի վրա ձգողականությունն բարձր է և ես այդ ժամանակ հասկացա ինչու ենք բարձր թռնում։

1. Նկարագրի՛ր եւ բնութագրի՛ր Մյունխհաուզենին:
   պարոն Մյուսխաուզենը լիքը խոսում է և նա ծեր է։
2. Քեզ ծանոթ ո՞ր հերոսին կնմանեցնես նրան, ինչու։

Պարոն Մյուսխաուզենը նմանացնում եմ սուտլիկ որսկանին։

1. Իմաստով հակառակ բառերը գտեք և զույգեր կազմեք:

Մաքուր-կեխտոտ, մութ-լուսավոր, արագ-դանդաղ, նուրբ-կոպիտ, հիմա-հետո, գարուն-ձմեռ

Ձմեռ, կեղտոտ, կոպիտ, լուսավոր, դանդաղ, հետո

• Շարունակեք նախադասությունները:

Եղևնին աճում էր անտառում և -աճեց։

Երբ անտառի եղևնին կտրեցին նապաստակը ասաց ․-մի կտըրտի ինձ թեչե մարմինդ կ ջարդեմ։

Ձմեռ պապը նայեց պատուհանից և -ջարդեց պատուհանը։

Ամանորի գիշերը եկավ և- անցավ։

Մի անգամ ձյունը փոխանակ երկրի վրա իջնելու- մեծացավ։

Ինչ կլիներ, եթե Ձմեռ պապը միրուք չոնուենար-նա կուրախանար և կպարեր։

Ինչ կլիներ, եթե եղևնու փոխարեն մարդիկ տանձի ծառ դնեին- իրենց տանը տանձ կաճեր։

Ինչ կլիներ, եթե Ձմեռ պապին թոռնիկի փոխարեն կին ունենար- նրա կնիկի անունը կլիներ Ձմեռտատ։

Ինչ կլիներ, եթե տոնածառից կոնֆետներ կախեինք-մենք կուտենք կոֆետները։

• Բառերը բաժանեք մասերի, օրինակ՝ ձնեմարդ=ձյուն+մարդ:

ձնեմարդ =ձյուն+մարդ

դասամատյան=դաս+մատ

բարձրախոս=բարձր+խոս

գրչատուփ=գրիչ+տուփ

ցուցամատ=ցուց+մատ

մանուշակագույն=մանուշ+գույն

վարդակակաչ=վարդ+կակաչ

քեռակին=քեռի+կին

հորաքույր=հոր+քույր

բարձրաձայն=բարձր+ձայն

ժամացույց=ժամ+ցույցճ

1. Հեքիաթից դուրս գրի՛ր անծանոթ բառերն ու օնլայն բառարանի օգնությամբ
   բացատրի՛ր:
   շվարում-մոլորվել
2. Ինչի՞ մասին էր Հայր Բոնամիի հեքիաթը:
   Հայր Բոնամիի հեքիաթը երկու որսորդների մասին է։
   
3. Նշված բառերն ու արտահայտությունները փոխարինի՛ր ուրիշ բառերով ու
   արտահայտություններով:
   Հայր Բոնամին մի ծիծաղաշարժ պատմություն գիտեր:
   -Ծեր Հայր Բոնամին մի ծիծաղաշարժ պատմություն գիտեր:

---

Որսորդները շվարել կանգնել էին ապարանքի մոտ:-Որս անողները շփոտված կանգնել էին դղյակի մոտ։

---

Նրանք թակեցին խորտակված դղյակի դուռը:-նրանք ծեցեցին քանդված դղյակի դուռը։

---

4. Հայր Բոնամիին կարո՞ղ ես նկարագրել:
   Հայր Բոնամիին շատ մեծ էր և երկար մազերով էր։
5. Սուտլիկ որսկանն ի՞նչ կասեր, եթե լսեր հայր Բոնամիի հեքիաթը:
   եթե Սուտլիկ որսկանը լսեր այդ հեքյաթը նա թաքուն կգնար բռազիլիա և սխալներ կվերցներ կգրեր և բոլոր մարդիկ չեն կարդա այդ հեքյաթը
   
   
   
   
6. Հորինի՛ր.
   Լինում է, բայց չի լինում, մի տղա է լինում։ Այդ տղան երազում էր, որ դինոզավրները հետ գան, բայց նրանք արդեն մահացել էին։ Մի օր տղան գնաց մի շատ վախենալու տեղ ու գտավ մի կախարդական գիրք, որը կարդալուց հետո դինոզավրերը վերադառնում էին։ Նա կարդաց այդ գիրքը և գնաց տուն։ Բայց երբ նա արթնացավ, տեսավ, որ դինոզավրները իրոք հետ են եկել։ Տղան ուրախացած վազեց և գնեց իսկական դինոզավր։ Նա այդ դինոզավրի անունը դրեց Արամ։ Արամը ամեն օր ոտում էր 38 կգ միս և Արամին պահելու համար տղային պետք էր շատ փող աշխատել։ Նրանք գնացին և աշխատեցին 56000 դրամ։ Նրանք շատ երկար էին ապրում միասին։

1. Ի՞նչ ես կարծում, ինչ կլինի երբ շա՜տ գրքեր կարդաս:
   Ես կարծում եմ, որ ավելի արագ կգարդամ։

2. Պատմի՛ր, թե տղաները ի՞նչ տեսան դարակից հանած գրքում:
   Նրանք կարդացին դա և տեսան աղջիկի նկար։
3. Քո կարծիքով ինչո՞ւ էր Յուլիսիսը ուրախ:
   ինքը նրա համար էր որախ, Որովհետև Յուլիսիսը կարծում էր որ ինչ, որ բան է սովորել։
4. Քո ընկերներից ո՞վ է նման Յուլիսիսին: Ինչո՞վ է նման:
   Ես և վահեն, երբ ինչ որ մեկը մեզնից ընկնում էր մենք իրար օգնում էինք։

1. Գրի՛ր այն կանոնները, որոնք հարկավոր է պահպանել գրադարանում:
   —————————————————————————————————————
   —————————————————————————————————————
   —————————————————————————————————————
   ————————————————————————————
2. Տղաներից յուրաքանչյուրն ի՞նչ էր որոնում գրադարանում:
   —————————————————————————————————————
   —————————————————————————————————————
   —————————————————————————————————————
   —————————————————————————————
3. Պատմի՛ր ծեր գրադարանավարուհու մասին:
   —————————————————————————————————————
   —————————————————————————————————————
   —————————————————————————————————————
   —————————————————————————————————————
   ———————————————————————————————————
4. Քո կարծիքով գրքերն ինչի՞ համար են:
   Իմ կարցիկով գիրքերը նրա համար է , որ բառեր սովորել։
   
5. Ի՞նչ ես կարծում կարդալ իմանալը կարևո՞ր է: Ինչո՞ւ է կարևոր:
   Իմ կաձիքով կարդալը նրա համ, որ մարդիգ երգի գիրքը կարդալ։
6. Ո՞ր երեք գրքերը կառաջարկես, որ ընկերներդ կարդան:
   
   վհուկները, մածիլդա, վիլիվոնկա

Գրեք տրված բառերին իմաստով հակառակ բառերր:

Պինդ-նուրբ

Գոռալ-լռել

Հարցնել-պատասխանել

Մոռանալ-հիշել

Բառերն այնպես փոխեք, որ դրանք պատկանեն քեզ:

Օրինակ՝ գիրք- գիրքս

Դահուկ-դահուկս գրիչներ-գրիչերս տետր- տետրս մորաքույրներ- մորաքույրներ մեքենա- մեքենաս սահնակ- սահնակս համակարգիչներ- համակարգիչներս ժամացույց- ժամացույցս ականջներ- ականջներս

Շարունակեք այսպես՝ փայտ–փայտից, քար–քարից:

Երկաթ- երկաթից հող-հողից կավ-կավից ավազազավից արծաթարաթից խմորխմորից կաշի-կաշվից

Բառերին այնպիսի մասնիկ ավելացրեք, որ դրանք շատանան:

Գունդ-գնդեր տետր-տետռներ գնդակ-գնդակներ մուկ-մկներ շուն-շներ ձուկ-ձկներ հայրիկ-հայրիներ ռուս-ռուսներ հայ-հայեր մարդ-մարդիկ

Գտեք յուրաքանչյուր շարքի ավելորդ բառը:

Ա. Բարի, հոգատար, մեքենա, կարմիր, լուսավոր:

Բ. Շոգել, շոգ, հազալ, արտասվել, հիշել:

Գ. Բժիշկ, քար, քայլող, տուն, պարկ:

Դ. Ծակոց, ցախանոց, գժանոց, աղբանոց: